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United Nations, UNESCO education report advises ban on smartphones in schools
Nazioni Unite, rapporto sull'istruzione dell'UNESCO consiglia il divieto degli smartphone nelle scuole

(International News Press Agency) - (EN) A new UN report raised concerns about the excessive use of smartphones, calling for them to be banned in schools worldwide. According to the UN's education, science and culture agency UNESCO, the over-use of mobile phones impacts learning. UNESCO’s report on technology in education urges countries to carefully consider how technology is used in schools. (IT) Un nuovo rapporto delle Nazioni Unite ha sollevato preoccupazioni sull'uso eccessivo degli smartphone, chiedendone il divieto nelle scuole di tutto il mondo. Secondo l'UNESCO, l'agenzia delle Nazioni Unite per l'istruzione, la scienza e la cultura, l'uso eccessivo dei telefoni cellulari ha un impatto sull'apprendimento. Il rapporto dell'UNESCO sulla tecnologia nell'istruzione esorta i paesi a considerare attentamente come la tecnologia viene utilizzata nelle scuole. (Photo: © UNICEF/Joshua Estey - Studenti di Cebu, nelle Filippine, si fanno un selfie a scuola)

Abuso di dati - "Sappiamo che grandi quantità di dati vengono utilizzate senza la regolamentazione appropriata, quindi questi dati finiscono per essere utilizzati per altri scopi non educativi, scopi commerciali e questa è ovviamente una violazione dei diritti che deve essere regolamentata". Il rapporto dell'UNESCO evidenzia anche le disparità create dall'apprendimento digitale. Durante la pandemia di COVID-19, mezzo miliardo di studenti in tutto il mondo sono stati esclusi a causa del passaggio alle lezioni solo online. Dal punto di vista geografico, il rapporto ha rilevato uno squilibrio significativo nelle risorse online a favore dell'Europa e del Nord America. L'UNESCO esorta i paesi a stabilire i propri standard per il modo in cui la tecnologia è progettata e utilizzata nell'istruzione in modo tale da non sostituire mai l'istruzione di persona, guidata dall'insegnante e sostenere l'obiettivo condiviso di un'istruzione di qualità per tutti.

Enorme potenziale - "La rivoluzione digitale ha un potenziale incommensurabile ma, proprio come sono stati espressi avvertimenti su come dovrebbe essere regolata nella società, è necessario prestare un'attenzione simile al modo in cui viene utilizzata nell'istruzione", ha avvertito il direttore generale dell'UNESCO Audrey Azoulay. "Il suo utilizzo deve essere per migliorare le esperienze di apprendimento e per il benessere di studenti e insegnanti, non a loro danno". Il rapporto, Tecnologia nell'istruzione: uno strumento alle condizioni di chi? è stato lanciato in occasione di un evento a Montevideo, in Uruguay, ospitato dall'UNESCO e dal Ministero dell'Istruzione e della Cultura dell'Uruguay, con il sostegno aggiuntivo della Fondazione Ceibal e di 18 ministri dell'istruzione di tutto il mondo. Propone quattro domande su cui i responsabili politici e gli educatori dovrebbero riflettere mentre la tecnologia educativa diventa sempre più accessibile e utilizzata in tutto il mondo.

Uso appropriato - La prima domanda riguarda l'uso appropriato della tecnologia in classe. Anche i bambini disabili che possono avere difficoltà in un ambiente tradizionale e di persona possono beneficiare dell'opzione dell'assistenza tecnologica. "Le opportunità che ha aperto sono incredibili e siamo sempre stupiti dalle nuove finestre che questo apre per gli studenti", ha affermato Manos Antoninis, il direttore responsabile della produzione del rapporto."Dobbiamo conoscere i nostri errori passati quando utilizziamo la tecnologia nell'istruzione in modo da non ripeterli in futuro". “Dobbiamo insegnare ai bambini a vivere sia con che senza la tecnologia; prendere ciò di cui hanno bisogno dall'abbondanza di informazioni, ma ignorare ciò che non è necessario; consentire alla tecnologia di supportare, ma mai di soppiantare, le interazioni umane nell'insegnamento e nell'apprendimento".


(Photo: © UNICEF/Ismael Martínez Sánchez/ProFuturo - Il rapporto, Tecnologia nell'istruzione: uno strumento alle condizioni di chi?)

Pari opportunità - Il rapido passaggio all'apprendimento online durante la pandemia di COVID-19 ha escluso circa 500 milioni di studenti in tutto il mondo, colpendo soprattutto quelli delle comunità rurali emarginate. Il rapporto sottolinea che il diritto all'istruzione è sempre più sinonimo di diritto a una connettività significativa, eppure una scuola primaria su quattro non ha elettricità. Chiede a tutti i paesi di stabilire parametri di riferimento per connettere le scuole a Internet entro il 2030 e che l'attenzione principale rimanga su queste comunità emarginate.

È scalabile? - Mancano prove imparziali riguardo al valore aggiunto della tecnologia. La maggior parte delle prove proviene dagli Stati Uniti, dove What Works Clearinghouse ha sottolineato che meno del due per cento degli interventi educativi valutati aveva "prove forti o moderate di efficacia". L'evoluzione della tecnologia sta mettendo a dura prova l'adattamento dei sistemi educativi, sostiene l'UNESCO. L'alfabetizzazione digitale e il pensiero critico sono sempre più importanti, in particolare con la crescita dell'IA generativa. Ulteriori dati nel rapporto mostrano che questo movimento di adattamento è iniziato: il 54% dei paesi intervistati ha delineato le competenze che desidera sviluppare per il futuro, ma solo 11 governi su 51 intervistati hanno programmi di studio per l'IA. “Non dimentichiamo che per poter navigare nel mondo digitale non servono necessariamente competenze molto sofisticate. Coloro che hanno le migliori capacità di lettura sono quelli che hanno meno probabilità di essere ingannati da un'e-mail di phishing, ad esempio". Inoltre, anche gli insegnanti necessitano di una formazione adeguata, ma attualmente solo la metà dei paesi dispone di standard per lo sviluppo delle competenze informatiche e delle tecnologie della comunicazione degli educatori. Ancora meno hanno programmi di formazione degli insegnanti che coprono la sicurezza informatica, nonostante il 5% degli attacchi ransomware abbiano come obiettivo l'istruzione. (Credit UN News: Italia News Press Agency - Media partner United Nations)

 



Italia News Press Agency - L’introduzione dell’uso dei devices elettronici ha apportato nelle scuole una maggiore diversificazione delle modalità di insegnamento, che dal classico “carta e matita” adesso può spaziare tra libri in formato digitale, video-documentari ed eserciziari online, che forniscono un feedback immediato sulla correttezza della prestazione. Una metodologia che, oltre a rendere più dinamica la giornata in classe, consente di andare incontro ai diversi stili cognitivi degli studenti, fornendo occasioni di apprendimento diversificate e spesso personalizzate. L’utilizzo prolungato, e soprattutto senza supervisione, dei dispositivi digitali, può tuttavia indurre il rischio di una iperstimolazione nei giovani studenti, con effetti collaterali sui tempi di attenzione e di conseguenza sulla prestazione accademica. Sarebbe quindi utile affermare che "al pari di martello e scalpello, gli smartphone possono diventare un valido strumento, se però utilizzati con consapevolezza". (Doctor Giulia Zanzariello, Psychologist - Italian communicator)

 






















































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Segretario generale delle Nazioni Unite, António Guterres - Prima della nomina a Segretario generale nel 2017, Guterres è stato Alto Commissario delle Nazioni Unite per i Rifugiati (UNHCR) dal giugno 2005 al dicembre 2015. Precedentemente, ha trascorso più di 20 anni nel governo e nel servizio pubblico, come primo ministro del Portogallo dal 1995 al 2002. In qualità di presidente del Consiglio europeo all'inizio del 2000, ha poi guidato l'adozione dell'Agenda di Lisbona. È stato inoltre membro del Consiglio di Stato portoghese dal 1991 al 2002 e ancor prima (1976) eletto nel Parlamento portoghese dove ha servito come membro per 17 anni. >>>