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United Nations,
UNESCO education report advises ban on smartphones in
schools
Nazioni Unite, rapporto sull'istruzione dell'UNESCO
consiglia il divieto degli smartphone nelle scuole
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(International
News Press Agency) - (EN)
A new UN report raised concerns about the excessive
use of smartphones, calling for them to be banned
in schools worldwide. According to the UN's
education, science and culture agency UNESCO,
the over-use of mobile phones impacts learning.
UNESCO’s report on technology in education
urges countries to carefully consider how technology
is used in schools. (IT)
Un nuovo rapporto delle Nazioni Unite ha sollevato
preoccupazioni sull'uso eccessivo degli smartphone,
chiedendone il divieto nelle scuole di tutto
il mondo. Secondo l'UNESCO, l'agenzia delle
Nazioni Unite per l'istruzione, la scienza e
la cultura, l'uso eccessivo dei telefoni cellulari
ha un impatto sull'apprendimento. Il rapporto
dell'UNESCO sulla tecnologia nell'istruzione
esorta i paesi a considerare attentamente come
la tecnologia viene utilizzata nelle scuole.
(Photo:
© UNICEF/Joshua Estey - Studenti di Cebu,
nelle Filippine, si fanno un selfie a scuola)
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Abuso
di dati - "Sappiamo che grandi quantità
di dati vengono utilizzate senza la regolamentazione
appropriata, quindi questi dati finiscono per essere
utilizzati per altri scopi non educativi, scopi commerciali
e questa è ovviamente una violazione dei diritti
che deve essere regolamentata". Il rapporto
dell'UNESCO evidenzia anche le disparità
create dall'apprendimento digitale. Durante la pandemia
di COVID-19, mezzo miliardo di studenti in tutto il
mondo sono stati esclusi a causa del passaggio alle
lezioni solo online. Dal punto di vista geografico,
il rapporto ha rilevato uno squilibrio significativo
nelle risorse online a favore dell'Europa e del Nord
America. L'UNESCO esorta i paesi a stabilire i propri
standard per il modo in cui la tecnologia è progettata
e utilizzata nell'istruzione in modo tale da non sostituire
mai l'istruzione di persona, guidata dall'insegnante
e sostenere l'obiettivo condiviso di un'istruzione di
qualità per tutti.
Enorme
potenziale - "La rivoluzione digitale
ha un potenziale incommensurabile ma, proprio come sono
stati espressi avvertimenti su come dovrebbe essere
regolata nella società, è necessario prestare
un'attenzione simile al modo in cui viene utilizzata
nell'istruzione", ha avvertito il direttore generale
dell'UNESCO Audrey Azoulay. "Il suo utilizzo deve
essere per migliorare le esperienze di apprendimento
e per il benessere di studenti e insegnanti, non a loro
danno". Il
rapporto, Tecnologia nell'istruzione: uno strumento
alle condizioni di chi? è stato lanciato
in occasione di un evento a Montevideo, in Uruguay,
ospitato dall'UNESCO e dal Ministero dell'Istruzione
e della Cultura dell'Uruguay, con il sostegno aggiuntivo
della Fondazione Ceibal e di 18 ministri dell'istruzione
di tutto il mondo. Propone quattro domande su cui i
responsabili politici e gli educatori dovrebbero riflettere
mentre la tecnologia educativa diventa sempre più
accessibile e utilizzata in tutto il mondo.
Uso appropriato
- La prima domanda riguarda l'uso appropriato della
tecnologia in classe. Anche i bambini disabili che possono
avere difficoltà in un ambiente tradizionale
e di persona possono beneficiare dell'opzione dell'assistenza
tecnologica. "Le
opportunità che ha aperto sono incredibili e
siamo sempre stupiti dalle nuove finestre che questo
apre per gli studenti", ha affermato Manos Antoninis,
il direttore responsabile della produzione del rapporto."Dobbiamo
conoscere i nostri errori passati quando utilizziamo
la tecnologia nell'istruzione in modo da non ripeterli
in futuro". “Dobbiamo
insegnare ai bambini a vivere sia con che senza la tecnologia;
prendere ciò di cui hanno bisogno dall'abbondanza
di informazioni, ma ignorare ciò che non è
necessario; consentire alla tecnologia di supportare,
ma mai di soppiantare, le interazioni umane nell'insegnamento
e nell'apprendimento".
(Photo:
© UNICEF/Ismael Martínez Sánchez/ProFuturo
- Il rapporto, Tecnologia nell'istruzione: uno strumento
alle condizioni di chi?)
Pari opportunità
- Il rapido passaggio all'apprendimento online
durante la pandemia di COVID-19 ha escluso circa 500
milioni di studenti in tutto il mondo, colpendo soprattutto
quelli delle comunità rurali emarginate. Il
rapporto sottolinea che il diritto all'istruzione è
sempre più sinonimo di diritto a una connettività
significativa, eppure una scuola primaria su quattro
non ha elettricità. Chiede a tutti i paesi di
stabilire parametri di riferimento per connettere le
scuole a Internet entro il 2030 e che l'attenzione principale
rimanga su queste comunità emarginate.
È scalabile?
- Mancano prove imparziali riguardo al valore
aggiunto della tecnologia. La maggior parte delle prove
proviene dagli Stati Uniti, dove What Works Clearinghouse
ha sottolineato che meno del due per cento degli interventi
educativi valutati aveva "prove forti o moderate
di efficacia". L'evoluzione
della tecnologia sta mettendo a dura prova l'adattamento
dei sistemi educativi, sostiene l'UNESCO. L'alfabetizzazione
digitale e il pensiero critico sono sempre più
importanti, in particolare con la crescita dell'IA generativa.
Ulteriori dati
nel rapporto mostrano che questo movimento di adattamento
è iniziato: il 54% dei paesi intervistati ha
delineato le competenze che desidera sviluppare per
il futuro, ma solo 11 governi su 51 intervistati hanno
programmi di studio per l'IA. “Non
dimentichiamo che per poter navigare nel mondo digitale
non servono necessariamente competenze molto sofisticate.
Coloro che hanno le migliori capacità di lettura
sono quelli che hanno meno probabilità di essere
ingannati da un'e-mail di phishing, ad esempio".
Inoltre, anche
gli insegnanti necessitano di una formazione adeguata,
ma attualmente solo la metà dei paesi dispone
di standard per lo sviluppo delle competenze informatiche
e delle tecnologie della comunicazione degli educatori.
Ancora meno hanno programmi di formazione degli insegnanti
che coprono la sicurezza informatica, nonostante il
5% degli attacchi ransomware abbiano come obiettivo
l'istruzione. (Credit
UN News: Italia News Press Agency
- Media partner United Nations)
Italia
News Press Agency - L’introduzione
dell’uso dei devices elettronici ha apportato
nelle scuole una maggiore diversificazione delle modalità
di insegnamento, che dal classico “carta e matita”
adesso può spaziare tra libri in formato digitale,
video-documentari ed eserciziari online, che forniscono
un feedback immediato sulla correttezza della prestazione.
Una metodologia che, oltre a rendere più dinamica
la giornata in classe, consente di andare incontro ai
diversi stili cognitivi degli studenti, fornendo occasioni
di apprendimento diversificate e spesso personalizzate.
L’utilizzo prolungato, e soprattutto senza supervisione,
dei dispositivi digitali, può tuttavia indurre
il rischio di una iperstimolazione nei giovani studenti,
con effetti collaterali sui tempi di attenzione e di
conseguenza sulla prestazione accademica. Sarebbe quindi
utile affermare che "al pari di martello e scalpello,
gli smartphone possono diventare un valido strumento,
se però utilizzati con consapevolezza".
(Doctor Giulia Zanzariello, Psychologist - Italian communicator)
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Riproduzione
non consentita ©
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Segretario
generale delle Nazioni Unite, António Guterres - Prima
della nomina a Segretario generale nel 2017, Guterres è
stato Alto Commissario delle Nazioni Unite per i Rifugiati (UNHCR)
dal giugno 2005 al dicembre 2015. Precedentemente, ha trascorso
più di 20 anni nel governo e nel servizio pubblico, come
primo ministro del Portogallo dal 1995 al 2002. In qualità
di presidente del Consiglio europeo all'inizio del 2000, ha
poi guidato l'adozione dell'Agenda di Lisbona. È stato
inoltre membro del Consiglio di Stato portoghese dal 1991 al
2002 e ancor prima (1976) eletto nel Parlamento portoghese dove
ha servito come membro per 17 anni. >>> |
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